Логопедия. Речь, ритм, движение.

Описание

АННОТАЦИЯ:

   Ирина Лопухина — автор многочисленных книг по логопедии. Данная книга посвящена популярнейшему в мире направлению в логопедии — комплексному развитию речи, мышления и ритмики ребенка. Упражнения, приведенные в книге, помогут детям на фоне игровых движений скорректировать дефекты речи и, наоборот, основываясь на ритмике стихов, развить подвижность пальцев, координацию движений, эмоциональность, мышление.
   Основу книги составляют стихи, написанные автором за многие годы занятий с детьми, готовящимися к школе. Упражнения сопровождаются множеством картинок и фотографий.
   Книга рассчитана на логопедов, воспитателей дошкольных учреждений и родителей.

ПРЕДИСЛОВИЕ:

   Ребенок не говорит. Ребенок говорит плохо. В каждой семье по-разному относятся к этому явлению. Одних тревожит уже то, что малыш к году говорит лишь два-три слова. Другие спокойны, несмотря на то, что трехлетний ребенок не может составить простейшую фразу, владеет лишь небольшим количеством обиходных слов. Такие родители считают, что со временем их ребенок догонит сверстников, заговорит сам.
И очень ошибаются. Чаще всего задержка развития речи тяжело сказывается на общем развитии ребенка, не позволяет ему полноценно общаться и играть с ровесниками, затрудняет познание окружающего мира, отягощает эмоционально-психическое состояние ребенка. Однако если вовремя помочь ребенку, постоянно использовать все способы развития, активизации речи, эти серьезные проблемы можно успешно решить.
   У нормально развивающегося ребенка первые слова появляются в 8-9 месяцев. Если после 1 года и 2 месяцев — 1 года и 3 месяцев ребенок не произносит ни одного слова — нужно бить тревогу. После полутора лет у ребенка в норме появляются двухсловные предложения: «Мама, дай; папа, би-би». Количество слов к концу второго года жизни колеблется от 100 до 300. К концу третьего года жизни словарный запас возрастает в 3–4 раза. Появляются многословные предложения. Ребенок способен рассказать почти наизусть небольшую сказку, прочитанную ему несколько раз. В три года ребенок может правильно произносить большинство звуков речи.
Заботиться о своевременном развитии речи ребенка необходимо с первых недель его жизни: развивать его слух, внимание, разговаривать, играть с ним, развивать его двигательные умения.
   Чем выше двигательная активность ребенка, тем лучше развивается его речь. Взаимосвязь общей и речевой моторики изучена и подтверждена исследованиями многих крупнейших ученых, таких, как И.П.Павлов, А.А.Леонтьев, А.Р.Лурия. Когда ребенок овладевает двигательными умениями и навыками, развивается координация движений. Формирование движений происходит при участии речи. Точное, динамичное выполнение упражнений для ног, туловища, рук, головы подготавливает совершенствование движений артикулярных органов: губ, языка, нижней челюсти и т.д.
   Особенно тесно связано со становлением речи развитие тонких движений пальцев рук. Почему человек, не находящий нужного слова для объяснения, часто помогает себе жестами? И наоборот: почему ребенок, сосредоточенно пишущий, рисующий, помогает себе, непроизвольно высовывая язык?

СОДЕРЖАНИЕ:

РАЗВИТИЕ ОБЩЕЙ МОТОРИКИ
    Движения рук
    Игры с воображаемыми Предметами
    «Театр зверей»
    Бытовые сценки
    Игры с мячом
    Игры с кубиками
    Игры со скакалкой (веревкой)
    Игры с мелкими предметами
    Игры с шариками
    Пластилин
    Игры с кольцами
    Игры со шнурками
    Спички и палочки
ИГРЫ С ПАЛЬЧИКАМИ
РЕЧЬ С ДВИЖЕНИЕМ
    Развитие общей моторики
    Стихи о животных
    Стихи с движениями
СТИХИ ДЛЯ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ (ДВИЖЕНИЙ ПАЛЬЦЕВ РУК)